典型案例：小杨（化名），来自贵州一个小乡村，属于原建档立卡、脱贫家庭学生。21岁，比同班同学年长三岁，高中辍学打工的他深知要珍惜这来之不易的学习机会，大一与辅导员几次就是否继续上学的话题交流，大二开学前二天告诉辅导员来不了学校，家中所有的亲人都不支持他继续求学，要求他继续打工挣钱。我们再一次就为什么要上学的话题进行最后一次讨论，开学前最后一天他又打电话给我，请求老师帮他请假二天，二天后返校，但是交不了学费，父母没有给钱他，而他告诉父母外出打工，借打工的名义回来上学。

育人措施：第一，资助暖心，梦想启航。辅导员了解到小杨通过生源地助学贷款进入学院就读，辅导员梅慧老师积极宣传资助政策，帮助小杨申请到国家助学金，减轻其经济负担。

第二，学业领航，逐光前行。辅导员邀请专业教师帮助小杨规划大学生涯，坚定求学态度，找到适合的学习方法。通过科学合理安排课程学习、课外提升等各项任务，小杨逐渐适应了大学生活，学习成绩显著提升。

第三，心灵护航，自信绽放。辅导员梅慧老师同时也是学院心理老师，关注小杨的心理状态，主动与其谈心谈话，了解其现实困境，给予心理支持。通过心理辅导和团队活动，小杨的性格逐渐开朗，自信心增强。

第四，实践助飞，担当成长。辅导员鼓励小杨参与志愿服务和社团活动，提升其社会责任感和团队协作能力。小杨积极参与公益志愿服务，以身作则、服务同学，成为校社联主要负责人。

梅慧老师（左一）指导学生整理内务

经验感悟：政策先行，兼顾“资助”与“育人”。学校应出台或修订相关资助政策，确保家庭经济困难学生得到精准资助，同时注重学生的全面发展。

多方联动，形成合力。学校、家庭和社会应携起手来，共同为家庭经济困难学生提供支持和帮助。

关注个体，精准施策。针对不同学生的实际情况，制定个性化的资助和帮扶方案，确保每位学生都能得到最适合的帮助。

注重心理关怀。家庭经济困难学生往往面临较大的心理压力，学校应关注其心理状态，提供必要的心理支持和辅导。