作者：刘苒漪，船舶与海洋工程学院辅导员

学业等多重压力，如何通过精准资助与人文关怀相结合的方式，帮助他们走出困境、健康成长，是高校资助育人工作的重要课题。本文将围绕一名家庭遭遇重大变故的学生案例，探讨资助工作的育人路径与实践策略。

典型案例：小张，男，大一学生，母亲因精神疾病常年住院治疗，父亲下肢瘫痪，同时患有尿毒症、高血压、糖尿病等多种疾病。家庭经济极度困难，靠低保和亲友偶尔接济维持生活。近日，父亲在家中不慎摔倒，因无人照料，只能自行爬行取手机拨打120急救，现住院治疗。家庭因长期举债，亲戚疏远，社会支持系统薄弱。该生面临的主要问题有：

经济压力巨大，难以承担父亲医疗费用及自身学费生活费；

心理负担沉重，长期处于焦虑、无助状态；

家庭支持缺失，缺乏情感依靠和实际帮助；

学业受影响，因家庭事务分散精力，学习状态不稳定。

帮扶措施：经济援助：我立即为其申请国家助学金、临时困难补助，并联系他家社区出面将其父亲送往医院，缓解学生焦虑情绪。

心理辅导：我每周至少与他谈心谈话一次，帮助其释放情绪，建立正向认知，增强应对挫折的能力。

学业支持：安排学业导师进行一对一辅导，帮助其合理安排时间，提升学习效率，避免因家庭事务影响学业。

生活关怀：帮他介绍了一些兼职，鼓励其参与勤工俭学，缓解生活压力，增强自立能力。通过持续关注与陪伴，帮助其建立安全感与归属感，增强心理调适能力。鼓励其参与班级和社团活动，提升沟通能力，融入集体环境。发动班委、室友等多与其交流，形成互助氛围，减轻其孤独感。

家校联动：与社区、医院沟通，争取更多社会资源支持，构建“学校-家庭-社会”三方协同的帮扶网络。

工作成效：通过一段时间的综合帮扶，小张的情绪逐渐稳定，学习状态明显改善，与同学关系也更加融洽。他主动参与班级事务，表现出较强的责任感和集体意识。尽管家庭困境依然存在，但他已能更积极、更有策略地面对挑战，展现出良好的心理韧性与成长潜力。

案例启示：小张的案例再次表明，资助工作不仅是经济上的援助，更是一项系统工程，需要心理关怀、学业支持、社会资源整合等多维度的协同介入。作为教育工作者，我们应当及早发现、主动干预，建立常态化摸排机制，整合校内外资源，构建多元支持网络；注重心理建设与能力提升，帮助学生实现从“受助”到“自助”再到“助人”的转变。只有真正走进学生内心，理解他们的困境与渴望，才能实现资助工作的教育价值，助力每一个梦想在逆境中依然绽放。