2024年“助学·筑梦·铸人”资助育人案例宣传：

“润物无声”在资助育人工作中的运用

智能制造学院胡必胜

一、典型案例

小张，是一名大一新生，个子不高，体型微胖，性格内向。家中有一位九十多岁经常需要大量的药物和营养品支撑的奶奶，同时小张母亲身患各种疾病，曾做过几场手术，但仍无法根治，如今依靠药物缓解病痛，没有办法工作。父亲也曾因意外脊椎严重受损，现如今仍有一根钢板未取出，全家仅靠父亲一个人打零工维持生活，并且家中还供养了三个大学生。在这么庞大的读书费用和大量的药物费用经济压力下，小张变得性格自卑，不善与人交流，家庭经济困难导致本就不自信的他对所学的专业也充满着疑惑和焦虑,对自己的专业认知不清，感觉前途很迷茫，为此，他时常沮丧和对生活失去信心。

我很快就注意到了这位家庭困难、对未来充满迷茫的孩子，主动找到小张谈心谈话。在深入了解他的家庭情况之后，我向他介绍了所学专业的同时，也分享了国家和学校多项资助政策，打消他的担忧与顾虑，同时多次与他交谈给他加油鼓劲。也正是这一次次谈话，让小张感受到了老师、学院、学校对他的关注与鼓励。小张成功进行了贫困认定，获得多次助学金,对他的学业起到了很大的帮助。

现在，当同学们提到小张，第一个印象就是:学习好的开朗男孩儿。但小张却很谦虚，他说，没有老师和同学的关心，他还很迷茫。没有国家的资助政策和学校的鼓励帮助，他也曾对生活和未来丧失信心。

但是命运总会和人开玩笑。大一下学期临近技能节比赛的前一周，小张舍友看到他接了个电话后马上跑到厕所嚎啕大哭，随后即刻收拾行李赶去老家。小张的家人给我打来电话，他的父亲在老家出车祸，正在抢救。对小张来说无疑是晴天霹雳，如此飞来横祸，对本就不富裕的家庭变得更加困难。

后来在父亲苏醒接受治疗之际，仅仅待了3天，就回到学校，同时也赶上了技能节比赛。学校和学院高度重视，学院的领导、老师也在第一时间给小张同学送去了慰问并鼓励他重拾信心，同时通过申请临时困难补助为小张的在校生活解了燃眉之急。

（一）案例分析

本案例中，一方面，该生由于家庭的突发变故，导致经济上十分拮据，生活上的压力造就了其性格方面的缺陷。另一方面，该生意志力坚强，深知家庭的不易有通过知识改变命运、改变家庭现状的想法。了解具体情况后我主要从生活和学习两个方面帮助其解决生活困难。

（二）案例处理

1.案例处理——生活。通过多种途径向该同学讲解国家对在校家庭经济困难大学生的一系列资助政策，指导该生在每年9月份申请国家助学金，能够帮助该生顺利完成学业。与此同时，把小张同学家庭突发变故的情况及时上报学院领导，针对该生父亲突发意外情况，失去劳动能力，为该生申请2000元的临时困难补助。

2.案例处理——学习。考虑到小张学习需要购买学习资料,而大学所需的网课和专业学习又需要很多费用，在学院帮助该生又申请相对轻松的勤工助学岗位，在缓解其生活费问题的同时，又有足够时间进行专业课学习。

通过以上途径，在经济上，缓解了生活压力，让该生能够安心地学习，顺利完成学业;在心理上，通过勤工助学，让该生看到了服务他人的价值，疏导了其孤僻的性格;在政策上，让该生充分感受到国家、学校和学院老师对她的关心和关爱。

13.案例处理——关怀。一是精神层面的关怀。鼓励小张正视生活坎坷，增强其克服困难、承受挫折的能力，培养其良好的心理品质和自立自强的品格。通过面谈、微信、QQ等方式与 该生进行定期的谈心谈话，了解该生的思想、学习和人际关系等状况，并在心理上对其关怀、陪伴和激励，让她变得更加积极和健康。二是人际关系的关怀。鉴于该生自信和自尊心缺失，内心苦闷和孤单，故努力帮助该生建立良好的人际关系，指导其人际交往的方法和技巧。同时，在班内营造相互信任和相互支持的交往环境，让该生感受到了班集体的温暖。三是朋辈间的关心。动员班长、团支书、宿舍长及该生的好友与其多沟通交流，鼓励其多参与集体活动，让他尽快融入同学当中去，让其体会到大集体的温暖与关爱。

三、工作成效

通过对该生进行经济、心理、人际关系等多方面的帮扶与引导，该生走出自卑的阴影，放下了思想包袱，变得开朗起来，能够以饱满的热情投入到学习和生活中去。在班级和宿舍中能够与同学们和谐相处，并积极参与集体活动。在学院组织的家庭经济困难学生“爱心传递”活动中，该生积极主动报名，用自己的能力去帮助更多需要帮助的人。该生学会了感恩与奉献，同时增长了自己的自信和才干。

四、案例启示与思考

通过本次案例，让本人深刻体会到，作为辅导员，应密切关注家庭经济困难的每一个学生，及时了解学生的思想动态和日常行为，深入学生的宿舍和学习生活中，熟悉每一个学生的特殊情况。在学生出现问题时，辅导员能够及时发现问题，有针对性地帮助他们解决经济上和精神上的困难，并尽早对异常动态进行有效的干预，做到全方位育人，使学生成长为德才兼备、全面发展的人才。

1.辅导员在做资助工作的时候，要注意“一个都不能少”的原则，一方面按照真实家庭情况进行贫困认定和助学金发放，确保公平公正公开;另一方面要面面俱到，不要遗漏任何一位不了解国家资助政策或不愿意申报贫苦生的学生，做好思想工作，润物细无声。

2.确保精准扶贫。资助工作不是简单的经济扶持，而是通过深入教室、宿舍、食堂，通过谈心谈话了解学生内心想法和心理状况，熟悉每一位学生的日常学习和生活，帮助他们解决问题，实现精准扶贫。

3.资助助人转向资助育人。单纯的经济帮扶显然不能给贫困生解决问题，各高校以及各资助工作者要聚焦学生的综合素养全面提升，想方设法进行心理帮扶和精神鼓励，例如设置勤工助学岗位、开展主题教育活动等，帮助贫困生自立自强，引导树立正确人生观、价值观，实现资助者以助人。

资助工作不仅是一项教育工程，更是一项社会工程，需要政府、社会和个人的共同努力，让每个孩子都有平等接受教育的权利和机会，为实现共同繁荣和谐发展奠定坚实基础。