作者：徐恒，艺术设计学院辅导员

退役大学生士兵重返校园后，因学业中断、环境变化、人际关系差异等，面临多重适应困境，难以快速实现从军人到学生的角色转变。如何精准识别其优势与困境，通过针对性帮扶将军旅优良品质转化为成长动力，是高校资助育人针对特殊群体的重要课题。本文围绕三名退役大学生士兵案例，探讨此类学生的育人路径与实践策略。

典型案例：三名25届退役大学生士兵，重返校园后面临多重适应难题，成为成长阻碍。该群体面临的主要问题有：

人际关系重构困难，因年龄、军旅经历与同龄同学存在隔阂，难以快速融入班级；

学业基础薄弱，中断学业导致文化课脱节，追赶进度难，学业焦虑突出；

生活习惯难调适，部队规律集体化模式与大学自主个性化环境反差大，适应阵痛明显；

角色转变迷茫，对学生身份定位模糊，缺乏学业与生涯发展规划。

帮扶措施：思想与角色引导：以“老班长”身份开展“战友式”谈心，肯定军旅经历价值，建立信任；引导其认识到军旅培养的责任感、执行力是核心优势；鼓励竞选班长，以班级服务破解人际隔阂。

学业精准帮扶：制定个性化“学业强基计划”，分析知识漏洞、明确补课与学习计划；链接优秀同学“一对一”结对，鼓励发挥军人攻坚精神，缓解焦虑、重拾学习信心。

生涯发展规划：确立“专升本”核心目标，明确其对学历、职业的重要意义；提供报考政策指导，备考期间疏导压力，全方位助力目标实现。

群体赋能引领：将三人作为“战斗集体”培养，引导彼此鼓励、互相督促，形成朋辈互助氛围，凝聚成长合力。

工作成效：经精准帮扶，三名学生成功克服适应阵痛，实现角色转变。人际关系上，快速融入班级，担任班长者获同学认可；学业上，补齐短板、状态提升，摆脱焦虑；生涯发展上，携手通过专升本考试；个人成长上，一人光荣入党，三人皆将军旅品质转化为成长优势，完成从“优秀士兵”到“校园先锋”的蜕变，成为校园榜样。

案例启示：针对退役大学生士兵这类特殊群体，资助育人需立足特点、精准施策、转化优势。理解共情是基础，要贴合其身份建立信任，摒弃说教，让引导有温度；优势转化是关键，发掘其闪光点，将军旅优良品质转化为校园成长能力；群体赋能是催化剂，构建朋辈互助群体，放大帮扶效果；目标引领是动力，明确生涯目标并配套指导，让学生坚定成长方向，实现全面发展。